Enseñar con Realidad Aumentada - Paloma Castaño

Mi equipo y yo hemos realizado nuestro trabajo de Realidad Aumentada sobre La joven de la perla de Vermeer. Personalmente, ha sido una actividad en la que he disfrutado muchísimo ya que me ha parecido un punto de vista muy interesante para trabajar la historia del arte en Primaria. A lo largo del trabajo, hemos contado con algunas dificultades en el momento de realizarlo, aunque creo que el fondo negro del cuadro ha facilitado mucho nuestra tarea. Preparar los materiales, el vestuario y la puesta en escena no nos supuso demasiados problemas. El hecho de buscar el máximo parecido con el cuadro, puede suponer un reto, especialmente con las luces y las sombras pero, desde mi punto de vista, esto no ha repercutido de forma significativa en el resultado final. Sin embargo, el principal obstáculo con el que nos hemos encontrado ha sido el programa Adobe Premier, ya que no se puede instalar en todos los ordenadores y requiere mucha potencia. En uno de nuestros ordenadores no se pudo poner en funcionamiento y otro de ellos se apagó en el momento de crear el vídeo definitivo. Por ello, creo que es necesario contar con un ordenador que tenga la potencia necesaria para realizar este tipo de actividades. Además, considero que el profesor necesita tener mucha formación tecnológica para poder crear este tipo de recursos y aplicarlos en el aula. En cuanto a la aplicación de la Realidad Aumentada en las aulas, creo que puede resultar muy positivo para lograr un aprendizaje significativo para los alumnos, ya que el contenido cobra vida y esto hace despertar la curiosidad de los niños. Es una forma de acercarles más, en este caso, al arte, utilizando una metodología innovadora. En el número 11 de la revista Educación 3.0. he encontrado un artículo dedicado a la implantación de la Realidad Aumentada en las aulas en donde se describe cómo se puede utilizar esta herramienta en los colegio. Además de la historia del arte, otra de las utilidades que han encontrado a la RA es el trabajo de la Literatura a través de una “Ruta GPS del Madrid Literario” o el estudio de Matemáticas con “Geometría en la calle”. Se trata de un cambio de mentalidad que, además, permite que el niño aplique y relacione mejor los contenidos trabajados en el aula con la realidad de su día a día con un enfoque más competencial. La Realidad Aumentada, en conclusión, abre un abanico de posibilidades que permite al maestro adoptar una metodología más motivadora para sus alumnos, ofreciendo otro punto de vista de hacer educación. El profesor cuenta de qué trata un cuadro, un escritor, una figura geométrica… ¿No es más interesante que el propio personaje o la figura nos cuenten su historia?